Пояснительная записка

Учебный курс "Окружающий мир" носит личностно-развивающий характер.

 Цели   изучения предмета в начальной школе:

• развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребность участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребенка:

• уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории;
• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нем;
• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Наряду с решением задач основной образовательной программы в рабочей программе учитываются особенности психофизического развития и индивидуальных возможностей детей, которые направлены на решение следующих задач: 

• формирование зрительных образов и представлений;
• формирование пространственных представлений и навыков самостоятельной ориентировки;
• развивать зрительные представления о предметах внешнего мира;
•  формирование у детей потребности использования зрительных умений навыков для установления причинно-следственных связей при восприятии множества объектов;
• развитие восприятия глубины пространства и способности ориентироваться в пространстве; развитие временных представлений.

Характеристика курса.

      Курс "Окружающий мир" имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться.

       В 21 веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологической проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

       Специфика предмета "окружающий мир" заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегрированный характер, соединяя в равной мере знания о природе, обществе и истории  и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

       Предмет "Окружающий мир" занимает важное место в системе начального общего образования, т. к. в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

       Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся осваивать основы  природо- и культуросообразного поведения.

       Поэтому предмет "Окружающий мир" играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника.

Межпредметные (метапредметные) связи на уроках окружающего мира

      Существенная особенность предмета состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

       Предмет "Окружающий мир" использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках литературного чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

     Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса в 4 классе является формирование следующих умений:

1. понимание причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуациях неуспеха (корректировать ход работы);
2. способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности;
3. готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям;
4. придерживаться правилам работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметными результатами изучения курса "Окружающий мир" в 4 классе является формирование  следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• понимать, принимать и формулировать учебную задачу;
• ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
• планировать свои высказывания и действия;
• уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям;
• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные УУД:

• понимать , толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
• осуществлять поиск необходимой информации из различных источников;
• понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• ориентироваться в разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УДД:

• донести свою позицию до других: формировать свою мысль в устной и письменной речи;
• слушать и понимать речь других;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• вступать в беседу на уроках и в жизни;
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
• учиться выполнять различные роли в группе.

Предметные результаты:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
• проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
• объяснять в пределах требования программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
• выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
• выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую медицинскую помощь при небольших повреждениях кожи;
• владеть элементарными приемами чтения карты;
• приводить примеры городов России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Количество учебных часов

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часов в неделю.

Учебный материал распределён по разделам:

Содержание программы

Практическая часть программы:

       В тематическое планирование включены темы, отражающие национально-региональный компонент в образовании. Содержание НРК реализуется при редактировании текстов, при составлении предложений и текстов с использованием краеведческого материала.

Особенности организации учебного процесса по предмету:   используемые формы, методы, средства  обучения

Формы обучения:

• фронтальная (общеклассная)
• групповая (в том числе и работа в парах)
• индивидуальная

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: проектные и  графические работы.

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, деловые игры, драматизация, театрализация, творческая игра «Диалог», «Круглый стол», дискуссия, метод проектов, метод исследовательского изучения, игровое проектирование.

Средства обучения:

• для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты, и др.), технические средства обучения (компьютер и плазменная панель) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;
• для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля

1.  Текущий:

• прогностический, т. е. проигрывание всей операции учебного действия до начала его реального выполнения;
• пооперационный, т. е. контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
• рефлексивный - контроль, обращенный на ориентировочную основу, "план" действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
• контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образом.

2.  Итоговый контроль  в формах:

• тестирование;
• практические работы;
• творческие работы учащихся;
• проверочные работы;
• самооценка и самоконтроль;
• комплексная итоговая работа по итогам обучения.

Результаты проверки фиксируются в зачетном листе учителя.

В рамках накопительной системы, создание портфолио.

Используемый  учебно-методический комплект

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

• Электронные образовательные ресурсы.

Презентации с сайтов:

http://www.proshkolu.ru/

http://www.pedsovet.su/load/143-1-0-3888

http://www.nachalka.info/about/193/

http://roditel.edu54.ru/node/16047

Энциклопедии, различные словари из школьной библиотеки.

Иллюстрации и репродукции картин.

Мультимедиа оборудование.

 УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.

Комплект реализует федеральный компонент ФГОС начального общего образования по курсу «Русский язык».

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь

• Узнавать государственную символику РФ;
• Объяснять символическое значение гербов и флагов;
• называть факторы, объединяющие граждан России в единый российский народ;
• приводить конкретные примеры прав ребенка;
• пользоваться физической картой и картой природных зон России;
• показывать на карте границы России, ее крайние точки;
• определять по карте государственные границы России;
• показывать на карте и называть государства, сопредельные России;
• сравнивать природные объекты и описывать их по плану или давать им краткую характеристику;
• обнаруживать и раскрывать связи в окружающем мире;
• оценивать свое поведение в природе;
• находить необходимую информацию в различных источниках и использовать ее для решения поставленных задач;
• приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края;
• отличать подлинные исторические события от вымысла в народных преданиях и легендах
• оформлять итоги очных и заочных путешествий по памятным местам России;
• называть памятные даты России;
• отмечать и оценивать роль современников, которые трудятся на благо нашего Отечества;
• подводить итоги личных достижений и ставить цель для своего развития в будущем.